Usos y actitudes musicales de los jóvenes a través de las TIC

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Cognitive Psychology

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  MADRID 2014 Editorial Musicalis S.A.www.musicalis.eswww.facebook.com/musicayeducacion María del Valle de Moya Martínez José Antonio Hernández Bravo Juan Rafael Hernández Bravo Ramón Cózar Gutiérrez Usos y actitudes musicales de los jóvenes a través de las TIC S EPARATA    DE   LA   R EVISTA  : M ÚSICA     Y  E DUCACIÓN Núm. 97 Año XXVII, 1 Marzo 2014 (ISSN 0214-4786)  Entrevista con Manuel López-Quiroga y Clavero por María Soledad Rodrigo 6 Artículos • Improvisación musical y educación intercultural, por María del Mar Bernabé Villodre 16 • Educación musical y desarrollo cognitivo asociado, por Emilio García Díaz, Mª Jesús del Olmo Barros y Eduardo Gutiérrez-Rivas  28 • Usos y actitudes musicales de los jóvenes a través de las TIC, por María del Valle de Moya Martínez, José Antonio Hernández Bravo   Juan Rafael Hernández Bravo y Ramón Cózar Gutiérrez 42 • Flautas prehistóricas, por Manuel Lafarga Marqués y Penélope Sanz González 54 • Aspectos didácticos en “El amor y la muerte” de  Goyescas,   por José María Curbelo González y Ariadna Martín Alfaro 68 • El enigma de una doble versión. Liszt: Berceuse 1854-1862,   por María Luisa Monzón Gallardo y Pilar Lago Castro 82 Noticias • Investigación musical, por Ana Lucía Frega 100 • Festival Internacional y Concurso Nacional de Piano de Shanghai,   por Guillermo González 102 • II Congreso Internacional de AMPE “El Músico Profesional”,   por José Luis Nieto 104 • Orquesta de Instrumentos Reciclados de Cateura (Asunción, Paraguay),   por Favio Chávez Morán 106 • La movilización de la audiencia en la música,   por Amalia Casas-Mas y Michèle Dufour 108 • Claudio Abbado.  In memoriam, por Daniel Barenboim 110 • Noticias breves  112 SUMARIO   Núm. 97  Documentos • Centros de enseñanzas musicales: Conservatorio Superior de Música de Castilla-La Mancha 146• 2,9 millones de euros a centros de música y conservatorios municipales   de la Comunidad Valenciana 150 • Plataforma en defensa de la cultura  151 • Rechazo de Comisiones Obreras al borrador de currículos básicos de Primaria, Secundaria y Bachillerato  152 Revista de revistas • La Muy Ilustre, Real y Venerable Cofradía de las Enseñanzas Artísticas sale a la calle para obtener su grado  153 • De incompatibilidades y otras incongruencias  154 • Marca España II: el examen del Ayuntamiento de Madrid a músicos callejeros  156 • El futuro de nuestras orquestas  158 Recensión de libros, partituras y discos • Didáctica y pedagogía 160• Musicología y ensayos 164• Partituras y otros materiales 170• Discos y audiovisuales 176 Cursos y concursos • Cursos  188  Cursos en España 188 Cursos en Europa 194 Cursos en otros países 200• Concursos  201  Concursos en España 201 Concursos en Europa 202 Concursos en otros países 205 SUMARIO (continuación)    ARTÍCULOS María del Valle de Moya Martínez, José Antonio Hernández Bravo   Juan Rafael Hernández Bravo R amón Cózar Gutiérrez 1 La música contribuye tanto a dar continuidad co-mo estabilidad a una cultura (Storr, 2008: 44). 1. Introducción En la sociedad actual, la música, con-siderada como un lenguaje universal, ha demostrado ser un excelente medio de comunicación, participación e interac-ción para el ser humano; es decir, es una actividad social. La sociología muestra que las artes, la economía, el derecho, la religión, el Estado, resultan de interco-nexiones culturales y sociales, el arte se alimenta de toda la civilización de su época, reflejada en la inimitable reac-ción personal del artista, y “en ella están  presentes los modos de pensar, vivir y Música y Educación Núm. 97 Año XXVII, 1 Marzo 2014   R ESUMEN : Este artículo surge en el marco del proyecto de investigación LACREDI (Laboratorio de Aprendizajes Interdisciplinares), dentro del Departamento de Didáctica de la Expresión Musical de la Facultad de Educación de Albacete. Con la intención de crear herramientas metodológicas para mejorar la práctica docente en diversos campos de estudio, se diseñó el cuestionario USMUS, para conocer y analizar los diferentes usos musicales, así como la presencia que tiene la música en la vida cotidiana de los jóvenes utilizando las TIC. En este sentido, buscamos vincular la realidad observada al estilo de aprendizaje particular de los jóvenes para detectar conexiones, reacciones y actitudes concretas entre estos tres campos de conocimiento: Música, TIC y Estilos de Aprendizaje. P  ALABRAS   CLAVE :  sociología musical, TIC, estilos de aprendizaje Uses and musical attitudesyouth through ICT  A  BSTRACT : The current paper shows some conclusions obtained in ‘LACREDI’ (Interdisciplinary Learning Laboratory), a research project developed by the Department of Music Teaching at the Faculty of   Education in Albacete, University of Castilla-La Mancha. In this project, we created methodological   tools in order to improve teaching practice in different elds of study. One of these tools was   the questionnaire USMUS, designed to analyse the use of music and attitudes in young people by means of ICT. We also studied the link among three areas of knowledge –Music, ICT, and Learning Styles– to identify possible connections. K  EYWORDS : music sociology, ICT, learning styles 1. María del Valle de Moya Martínez, José Antonio Hernández Bravo, Juan Rafael Hernández Bravo y Ramón Cózar Gutiérrez son profesores en la Facultad de Educación de la Universidad de Castilla La Mancha, Plaza de la Universidad, 02006 Albacete (España).El artículo fue recibido el 13.03.13 y aceptado el 10.10.13. Usos y actitudes musicales de los jóvenes a través de las TIC  43 Música y Educación Núm. 97 Año XXVII, 1 Marzo 2014 sentir de toda una época, la interpreta-ción de la realidad, la actitud frente a la vida, los ideales y las tradiciones, las esperanzas y las luchas de una etapa his-tórica” (Eco, 2001: 35).Según Storr (1992), la música es una constante presente en todas las civiliza-ciones históricas (lo que podríamos lla-mar un universal humano), por lo que la  producción musical se convierte en una de las actividades humanas fundamen-tales. Quizá sea la más sobresaliente de las utilidades de la música que es un me-dio de comunicación interpersonal, aun-que a veces no se considere ni se re-flexione sobre qué es lo que comunica, cómo lo hace; sobre todo cuando es uti-lizada por el gran público, carente de formación musical específica o sin in-quietudes formativas, estéticas, reflexi-vas o críticas. Por su parte, el etnomusi-cólogo Blacking afirmaba: Hay tanta musicalidad en el mundo que es lógico suponer que la música, como el len-guaje y, tal vez, la religión, sea una carac-terística exclusiva de la especie humana. Los procesos psicológicos y cognitivos  básicos que generan la composición y la interpretación musical pueden ser incluso herencias genéticas, y, por tanto, estar pre-sentes en casi todos los seres humanos (Blacking, 1976: 7). Tradicionalmente, los estudios de so-ciología musical y los análisis sobre la comunicación musical se han centrado en analizar las características del texto musical o de la propia música. Pero las últimas investigaciones sobre estos fe-nómenos revelan la tendencia a ampliar el estudio al considerar la música desde una perspectiva comunicativa y social (Campos García, 2008). Considerando la caracterización tecnológica y de con-sumo de la sociedad actual, creemos necesario emprender estudios que anali-cen la convergencia entre música, tecno-logía y medios de información y comu-nicación (TIC). De este modo, el interés del presente estudio radica en la impor-tancia que tienen los medios de comuni-cación de masas en la sociedad contem- poránea, ya que generan nuevas y múlti- ples maneras de entender el conocimien-to y la cultura desde una perspectiva global (Hormigós Ruiz, 2008). Así, el análisis de la interrelación existente en-tre el binomio música-medios digitales  puede ayudarnos a comprender mejor los procesos mentales y emocionales utilizados por los jóvenes en el consumo y difusión de la música mediante las TIC. 2. Reflexión sociológica sobre música y nuevas tecnologías Los movimientos musicales suelen identificarse con fenómenos generacio-nales. La cultura de cada momento his-tórico, y significativamente la música, expone sentimientos de grupo social,  por lo que cada generación se identifica con unas determinadas preferencias cul-turales que hace suyas, siendo la música un excelente medio de expresión de las aspiraciones y señas de identidad de la misma, utilizando sonidos y letras. Por ello, la música ha trascendido el tiempo, el lugar y las culturas, constituyendo un fenómeno transcultural al igual que la existencia del lenguaje o las emociones (Bermell y Alonso, 2012). Así, en nues-tra sociedad actual, la industria del ocio influye en el consumo musical estable-
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