Propuesta de practica pedagógica

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1. PROPUESTA DE PRACTICA PEDAGÓGICA Título:Todos unidoshaciauna prueba censal exitosa I. DATOS INFORMATIVOS. 1.1 InstituciónEducativa : “RomeoLuna Victoria” 1.2…

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  • 1. PROPUESTA DE PRACTICA PEDAGÓGICA Título:Todos unidoshaciauna prueba censal exitosa I. DATOS INFORMATIVOS. 1.1 InstituciónEducativa : “RomeoLuna Victoria” 1.2 Área : Matemática 1.3 Grado : Tercerode secundaria 1.4 Duración : 2 horas 1.5 Docente responsable : OlberTiconaRios. II. Condiciones de aprendizaje.  Se busca desarrollarenlapresente sesiónde aprendizaje unclimade confianzay armonía, favoreciendolaparticipaciónactiva,el diálogoyel intercambiode opinionesatravésde estrategias de trabajocolaborativoque permitanun aprendizaje significativo.  Para estasesiónde aprendizaje se utilizaránrecursosinformáticos,materiales impresosyde dibujo. III. Propósito. Diagnosticarel rendimiento escolarde unapruebacensal simulacro,utilizando los estadígrafosde tendenciacentral yde dispersión, conproyecciónalanuevaformade evaluación porindicadoresde logro. IV. Competencia. Actúa y piensamatemáticamenteen situacionesde gestiónde datose incertidumbre V. Capacidades.  Matematizansituaciones relacionadosal cálculode lamedidade tendenciacentral y de dispersión  Razonany argumentanprocedimientosparadeterminardiferenciasentre las muestrasobtenidas.  Elaborany usan estrategiasinformáticas paraconsolidarlosresultadosobtenidos  Comunicanyrepresentanlosresultadosobtenidosutilizandorecursos informáticos yescritos. VI. Secuenciade actividades. Inicio.  Se rescatan lossaberespreviosplanteandolaspreguntassiguientes:¿Te interesaríasabercómoes el rendimiento de tusalónde clasesenunexamen tomado?¿Por qué?,¿Sabessacartus promediosde notas?¿Cómolohaces?, ¿Recuerdassobre lasmedidasde tendencia central?¿Recuerdaslos estadígrafosde dispersión?¿Sabessi laestadísticaayudaa determinarsi el rendimientoescolarhasidobuenoomalo?  El docente comunicael propósitode lasesiónycomentalaimportanciade saberutilizarlaestadísticaennuestralaborde estudiantesyde colaboración con nuestroscompañerosde colegio.  Luego,plantealasituación: “Los estudiantesdel segundogradode secundariade mi colegio,se están preparandopara rendirunaprueba censal exitosa,yde acuerdoal aprendizaje de estadísticanosproyectamosayudarlosanalizandosupromediosobtenidos de 25 preguntastomadasenunexamencensal simulacroque losprofesores de matemáticasleshantomado,con ayudade lasmedidasde tendencia
  • 2. central y de las medidasde dispersiónpodremosestablecersi losresultados son simétricosoasimétricos, del mismomodoutilizando mediaaritméticay la desviación estándarpodremosubicarlos(GoringP.) enlossiguientesniveles de logro:los puntajesinferioresoigualesal valorde lamediamenos1,5 de la desviación estándar se le asignaPRE-INICIO; atodoslospuntajesmayoresde la mediamenos1,5 de la desviación estándarymenoresoigualesalamedia menos0,5 de ladesviación estándar se le asignael calificativoEN INICIO;A todoslospuntajes mayoresque lamediamenos0,5 de la desviación estándar y menores oigualesala mediamás0,5 de ladesviación estándar se le asigna el calificativoEN PROCESO;atodoslos puntajes mayoresde lamediamás0,5 de la desviación estándarymenoresoiguales que lamedia más1,5 de la desviación estándarse le asignael calificativoLOGROPREVISTO;atodos los puntajesque superanel valorde lamediamás1,5 de la desviación estándarse lesasignael calificativoLOGRODESTACADO. Proceso.  Para problematizar,el docenteinterroga¿Cuál esladiferenciaentre las medidasde tendenciacentral?¿Cuál esladiferenciaentre lasmedidasde dispersión?,Sonnocionesdiferencialesque el estudiante debentenerlas bienclaras.Con losestudiantesanalizaremos ejemplosde cada estadígrafo, dándole mayorimportanciaalainterpretacióndeducida de cada una de ellas.¿Cuál eslamás representativa?  Luegode verificarque hanentendidolasdiferentesformasde interpretarlas,el docente indicaque se organicenengruposde trabajode tal maneraque se encarguen de cada sección(A-B-C-Dyel consolidadode lascuatro secciones)  El docente explicaráenmediante ejemploscomo interpretarlosresultados obtenidos, proporcionándoles unaplantillaenExcel paraagilizarel trabajo, del mismomodose acerca constantemente acadagrupo y hace preguntas para garantizar que todos esténparticipando  Luegolosestudianteselaboranpapelotescon laprimeraapreciación de acuerdoa los estadígrafosenestudio,de lasgráficasde barrasy circulares obtenidasde laplantillaenExcel utilizandoel cañónmultimedia, determinando laasimetríade lospolígonosde frecuencias.  Luego,un representante de cadagrupo expondrásuapreciación sobre el resultadoobtenido,desatando enellossi el rendimiento hasido deficiente,condicional,regular,buenoomuybueno,losdemás integrantescomentanointervienendando validezasusaportes.  El docente reconoce subuentrabajo e invitaa empezarlasegundaparte, ubicara losestudiantesen estudiode acuerdoalosnivelesde logro, observanlaplantilladonde lesmuestralacantidadde estudiantes ubicadosencada nivel de logro, asícomo el gráficode barras correspondiente,escribensusapreciacionesenpapelotes.
  • 3. Cierre.  Los estudiantesorganizadosengrupos después de analizarlosresultados finalesyde haberubicadoa losestudiantesde estudiosen nivelesde logro propuestos,redactanenpapelotessus análisis finalesylosexponen.  Los estudiantesdansus operaciones finalescomo conclusión de sutrabajo,y sugerenciasparamejorarel rendimientoydaruna pruebacensal exitosa  Respondenalaspreguntas¿Si puedenaplicarlaestadísticaparamejorarsu rendimiento escolar?¿Si sonimportanteslasmedidasde tendenciacentral y de dispersión?¿Esimportantelaayudade losordenadoresydel software computacional?  El docente le propone unreto,de determinarlosnivelesde logrode todoel grado de su colegio,al términodel tercerbimestre. VII. Registro del avance de los estudiantes/evidenciasdel aprendizaje. Indicadores:  Utilizanlaplantillaen Excel,paradeterminarlosnivelesde logrode sus compañerosenlasdiferentesáreaseducativas.  Utilizanpapelotesparapublicarsusresultadosanalizados concienzudamente enel patiodel colegio.  Organizanconversatoriosconloslíderesde cadasecciónpara mejorarlos nivelesde logrode suscompañeros. Instrumentos.  Lista de cotejos  Registrode notas.  Rubricasde evaluación
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