Gestion de la calidad eduativa implementación de los proyectos trasversales (2)

Description
1. 1 Contactos: 234 09 00 / 315 927 39 55/315 926 81 70 E-mail: corporacionabril@gmail.com Medellín – Colombia GESTION DE LA CALIDAD EDUATIVA ORIENTACION PARA LA…

Please download to get full document.

View again

of 5
All materials on our website are shared by users. If you have any questions about copyright issues, please report us to resolve them. We are always happy to assist you.
Information
Category:

Education

Publish on:

Views: 5 | Pages: 5

Extension: PDF | Download: 0

Share
Transcript
  • 1. 1 Contactos: 234 09 00 / 315 927 39 55/315 926 81 70 E-mail: corporacionabril@gmail.com Medellín – Colombia GESTION DE LA CALIDAD EDUATIVA ORIENTACION PARA LA IMPLEMENTACION DE LOS PROYECTOS TRANSVERSALES1 El artículo 14 de la Ley General de Educación No. 115 de 1994, reglamentando el Decreto 1860 del mismo año y modificado por las Leyes 1013 y 1029 de 2006, definió que además de las áreas obligatorias los establecimientos deben impartir formación en los proyectos pedagógicos transversales los cuales hacen parte de currículo y permiten la reflexión continua sobre problemáticas sociales, la construcción de alternativas e invita a los estudiantes a tomar decisiones responsables sobre el día a día de la actividad escolar y social, además, son de gran soporte para los proyectos de aula y de área que se elaboran en los establecimientos educativos. Se recomienda que los proyectos pedagógicos transversales que se llevan a cabo en los entes territoriales son los siguientes: Marco legal Proyecto Transversal Artículo 14 de la Ley de Educación No. 115, Decreto 1860, modificado por las leyes 1013 y 1029 de 2006  Estudio, la comprensión y la práctica de la Constitución y la instrucción cívica.  Aprovechamiento del tiempo libre, fomento de las diversas culturas, la práctica de la educación física, la recreación y el deporte.  La enseñanza de la protección del medio ambiente, la ecología y la preservación de los recursos naturales.  La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo, y en general, la formación de los valores humanos.  La educación sexual impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psíquicas, físicas y afectivas de los educandos según su edad. Ley 70 de 1993, conocida como la Ley de Comunidades Negras y la Ley 115 de 1994. En concordancia en la reglamentación de la Ley 70 Decreto 1122 de 1998. Por ejemplo: en algunos entes territoriales se emiten resoluciones. El ente territorial emite la Resolución 1151.13.3-2282 del 21 de enero de 2011, por medio de la cual se reglamenta la implementación de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos en las Instituciones educativas oficiales y privadas de la educación formal básica secundaria y media en el Municipio.  Cátedra de estudios Afrocolombianos comprende un conjunto de temas, problemas y actividades pedagógicas, relativos a la cultura propia de las comunidades negras y se desarrolla como parte integral de los procesos curriculares de ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Artículo 56 de la Ley 769 de 2002 (Código Nacional de Tránsito).  Estableció como obligación en la educación preescolar, básica y media impartir los cursos de tránsito y seguridad vial previamente diseñados por el gobierno nacional, responsabilidad compartida entre el Ministerio de Transporte y el MEN. 1 Tomado de elaboración María Fernanda Ochoa García- calidad educativa.
  • 2. 2 Contactos: 234 09 00 / 315 927 39 55/315 926 81 70 E-mail: corporacionabril@gmail.com Medellín – Colombia Directiva Ministerial No.13 de 2003 expedida por el MEN.  Contiene consideraciones, acciones y alternativas pedagógicas (pedagogías activas): patrullas escolares, visitas pedagógicas, entre otras. No debe convertirse en sí misma en una asignatura, ni debe estar sujeta a promoción académica. En el 2007 se estableció la cátedra transversal de emprendimiento para todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educación formal. Artículo 13 de la ley de emprendimiento No. 1014 de 2006 Será obligatorio definir un área específica de formación para el emprendimiento empresarial y la creación de empresa, la cual deberá incorporarse al currículo y desarrollarse a través de todo el plan de estudio. Artículo 13 de la ley de emprendimiento No. 1014 de 2006, reglamentada por el Ministerio de Comercio, industria y turismo. Se promueven acciones en las competencias básicas, laborales, ciudadanas y empresariales dentro del sistema educativo y su articulación con el sector productivo. La implementación de los proyectos pedagógicos transversales para los entes territoriales requieren de acciones articuladas de la Secretaria de Educación, los establecimientos educativos de carácter oficial y privado y la asistencia técnica del Ministerio de Educación Nacional. En así, como la Secretaría de Educación en su quehacer con los establecimientos educativos oficiales y privados debe:  Articular las políticas municipales con las políticas departamentales y nacionales.  Realizar un plan de acción para orientar las estrategias de implementación de los proyectos pedagógicos transversales que deben contemplar los siguientes aspectos: caracterización de los PPT, elaboración de los lineamientos, diseño de la estrategia de implementación, acompañamientos y asistencia técnica a los EE y evaluación. Entre tanto, los EE (Establecimientos Educativos), como ejecutores de los PPT deben:  Crear estrategias pedagógicas acordes con los lineamientos nacionales y departamentales para la implementación de los PPT.  Articular las prácticas pedagógicas y los proyectos de aula, a los procesos transversales para lograr la formación en ciudadanía.  Promover la articulación de los PPT con los programas adelantados por todos los Aliados identificados en el ente territorial: Secretarías de Integración Social, Salud y Participación Ciudadana, CVC, ICBF, Comisaría de Familia, Casa de la Cultura y Universidades.  Incluir los PPT en los PMI de los EE oficiales y privados del ente territorial. Por otra parte, los directivos docentes y docentes de los EE del municipio y las instituciones son quienes posibilitan cambios redundando en beneficios para la “triada pedagógica” (estudiantes, familias y comunidad) deben:
  • 3. 3 Contactos: 234 09 00 / 315 927 39 55/315 926 81 70 E-mail: corporacionabril@gmail.com Medellín – Colombia  impulsar la formación política, ética y en valores de los estudiantes, atender las capacidades afectivas y asertivas, fomentar aspectos que permitan a los estudiantes adquirir habilidades personales y sociales para enfrentarse en forma adecuada a las exigencias y desafíos de la vida diaria.  Hacer de la realidad local, un objeto de reflexión, conocimiento e intervención enseñando a los estudiantes a elaborar juicios críticos y a asumir posiciones libres y responsables.  Implementar enfoques y modelos pedagógicos que permitan análisis críticos de la realidad y motiven la participación activa, crítica y propositiva de todos los actores educativos.  Garantizar condiciones de respeto ante la diversidad que habita en los estudiantes.  Reconocer y legitimar las preguntas y problemas de los estudiantes para promover sus proyectos de vida y los proyectos de intervención socio culturales como los proyectos de aula.  Garantizar el respeto a los Derechos Humanos de los estudiantes.  Fortalecer los mecanismos y escenarios de participación. PROYECTOS PEDAGOGICOS TRANSVERSALES Construcción de ciudadanía. Se orienta a transformar la cultura escolar desde la perspectiva y garantía de derechos. Para el logro de este objetivo, se encaminan sus acciones a través de las siguientes líneas:  Atención educativa a la población afectada por el conflicto armado. Manuales de convivencia.  Promoción de la convivencia escolar, los derechos humanos, la participación y la responsabilidad democrática. Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía. El propósito principal es generar prácticas pedagógicas que propicien el desarrollo de las competencias en los y las estudiantes, para que puedan incorporar en su cotidianidad el ejercicio de los Derechos Humanos Sexuales y Reproductivos. Se dirige a potenciar el desarrollo humano integral para la toma de decisiones responsables y autónomas que les permita vivir una sexualidad sana, que enriquezca su proyecto de vida y el de los demás. Sus líneas de intervención se orientan a:  Ejercicio de los Derechos Sexuales y Reproductivos.  Reconocimiento de la perspectiva de género.
  • 4. 4 Contactos: 234 09 00 / 315 927 39 55/315 926 81 70 E-mail: corporacionabril@gmail.com Medellín – Colombia  Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias. 3. Educación ambiental. Su desarrollo permite promover los procesos educativos ambientales en el ámbito cultural, social y natural. Sus líneas van encaminadas a promover:  La Política Pública Ambiental.  El Plan Educativo Ambiental. 4. Aprovechamiento del tiempo libre, la práctica de la Educación Física, la Recreación y el Deporte formativo. Sus contenidos y experiencias deberán desarrollar propuestas de formación integral que apunten al desarrollo y mejoramiento físico, mental y social individual y colectivo. Sus líneas van encaminadas a: Prácticas deportivas saludables. Fomento a la Cultura deportiva. Construcción de estrategias de prevención del uso indebido de sustancias psicoactivas. 5. Constitución Nacional e Instrucción Cívica. Este Eje debe posibilitar el desarrollo de habilidades para el ejercicio de una acción ciudadana autónoma y democrática. Sus líneas están constituidas por: La consolidación institucional del Gobierno Escolar La prevención de las peores formas de trabajo infantil y juvenil. 6. Educación Familiar. Fortalecer la participación de padres y madres de familia y acudientes en los diferentes espacios y procesos de la vida institucional educativa, con el propósito de afianzar su educación en valores familiares asociados a la convivencia, a la participación y a la corresponsabilidad en el proceso educacional de los hijos. Este Eje está compuesto por las siguientes líneas:  Protección de niños, niñas y adolescentes.  Prevención de la Violencia Intrafamiliar.  Participación en la Gestión Escolar y en la formación integral de los y las estudiantes.
  • 5. 5 Contactos: 234 09 00 / 315 927 39 55/315 926 81 70 E-mail: corporacionabril@gmail.com Medellín – Colombia IMPLEMENTACION ETAPAS Etapa 1. 1. Realizar diagnóstico situacional sobre problemáticas socialmente relevantes, Identificando necesidades y potencialidades institucionales, locales y municipales. 2. Planificar y priorizar los proyectos pedagógicos transversales 3. Incluir los proyectos pedagógicos transversales en las áreas de la gestión escolar a través del plan de mejoramiento institucional y el PEI. Etapa 2. 4. Ejecución de los proyectos pedagógicos transversales 5. Aplicación de los mecanismos de concertación intersectorial e interinstitucional 6. Brindar asesoría y asistencia técnica para la implementación de los proyectos pedagógicos transversales Etapa 3. 7. Evaluación y análisis de las acciones realizadas. 7. Realizar monitoreo y seguimiento a los proyectos pedagógicos transversales. Etapa 4. 8. Implementar las acciones de mejora según análisis y evaluación de los proyectos pedagógicos transversales. 9. Evidenciar e incluir en el Plan de Mejoramiento Institucional. 10. Identificar buenas prácticas a través de experiencias significativas. ESTRATEGIAS  Adopción de circular  Incluir en el Plan de Mejoramiento Institucional  Establecimiento de alianzas, convenios intersectoriales, interinstitucionales e interdisciplinarios  Mesas de trabajo  Movilización y comunicación (Portal educativo )  Formación y capacitación.
  • Related Search
    Similar documents
    View more...
    We Need Your Support
    Thank you for visiting our website and your interest in our free products and services. We are nonprofit website to share and download documents. To the running of this website, we need your help to support us.

    Thanks to everyone for your continued support.

    No, Thanks