Fundamentos Sociológicos del curriculo

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1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS…

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  • 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS Integrantes: Ambar Garcia Mishell Gavin Valeria Lema Andrea Manzano Joselyn Paredes Semestre: 4to “A” Fecha: 26 de abril del 2018 RIOBAMBA – ECUADOR
  • 2. Fundamentos Sociológicos Es el mecanismo a través el cual el conocimiento se distribuye socialmente, tiene como objetivo explicar las demandas sociales y culturales que la sociedad tiene y espera el sistema educativo. Su impacto se desarrolla en dos niveles que son el nivel remoto, que es la influencia de la sociedad en general y el inmediato que tiene contacto con las escuelas (Aldaz, 2015). Doll (1074) considera que la sociedad y la cultura afectan el desarrollo del currículo en tres formas, la primera son los limites por ciertas tradiciones, en segundo es que a cada momento se van dando cambios sociales y culturales y como tercer punto eliminar aquello que no es útil para la sociedad. La sociedad tiene mecanismos para facilitar el cambio, tales como las estructuras legal y legislativas. Existen ciertas áreas en la sociedad donde el ajuste se hace más difícil. Entre estas están lo moral, la religión, aspectos sexuales y otras. La educación ha ayudado a que se reconozcan y mantengan en forma continua ciertos patrones. Entre estos: 1. La formulación de objetivos que enfatizan mayormente la dimensión cognoscitiva del aprendizaje. 2. La organización de la experiencia educativa por grados. 3. El énfasis en la organización tradicional del contenido en asignaturas. 4. La evaluación basada principalmente en el aprovechamiento. Dimensiones sobre los valores Valores éticos que deben estar planteados en la sociedad:  Libertad  Respeto  Responsabilidad  Lealtad  Honestidad Estos valores hay que reforzarlos en la universidad, las personas cambian con los años al igual que la sociedad va cambiando con nuevos retos que se van presentando y como profesionales hay que afrontar esos retos de la mejor manera (Molero, 2007).
  • 3. Desde luego la sociedad es dinámica, lo que quiere ajustes y reestructuras del currículo para atender las demandas de la misma. La cultura es compleja y está en un estado de constante fluencia. Estos cambios y ajustes frecuentes le imponen precisiones al currículo. Los cambios que ocurren en forma amplia en la sociedad y la cultura influencian la acción curricular. El cambio está acompañado por la inestabilidad. Algunos de estos cambios afectan las instituciones educativas inmediatamente, otros ocurren en forma gradual. Cambios tales como el continuo, desarrollo y comunicación del conocimiento, el activismo intenso de la población respecto a asuntos políticos sociales y la movilidad poblacional presentan nuevos retos para la educación y por ende al currículo. La sociedad influencia la selección de objetivos a enfatizarse, pero hasta cierto grado determinar quién va a ser educado. ¿A qué presiones sociales debe responderse? Telen (Hunkis. 1980) enfatiza que aquellos que trabajan con el currículo deben mirar a la totalidad de la cultura. La escuela debe permitir a los estudiantes el desarrollo de un alto sentido por el cuestionamiento humano, los cuestionamientos universales con los cuales todas las generaciones tienen que lidiar, el potencial humano para la bondad y la maldad, el problema de la disponibilidad de derechos y la distribución de ventajas y oportunidades. Todos los aspectos de la vida deben estar disponibles para examen y aquellos relevantes enfrentados. Las presiones sufridas por la escuela varían con los tiempos. En los últimos años los educadores han sido duramente criticados por su conservadurismo en no promover ciertas reformas educativas con mayor ímpetu. Estas presiones en numerosas ocasiones proceden de grupos ajenos a la educación. Se espera que el currículo responda a estas demandas, las cuales son diversas e imposibles de atender todas. En los últimos diez a doce años, han surgido ciertos eventos que han influenciado la educación superior y por ende el currículo, los cuales conocemos como enfoques: 1. La explosión de los ofrecimientos curriculares (estudios puertorriqueños, estudios chicanos, “Black stuides”, “women studies”).
  • 4. 2. La remoción de divisiones de asignaturas por género (educación física integrada). 3. La demanda por y la aprobación de legislación que le provea igualdad de oportunidades a las minorías discriminadas (grupos étnicos, estereotipados por género, etc.) 4. La introducción de nuevos tipos de facilidades y materiales educativos (uso de computadoras, cursos en periódicos, cursos televisados, programas universitarios fuera del campus) 5. El aumento en demanda por la precisión en la planificación e implementación del currículo (enseñanza basándose en competencias, la evaluación por criterios) 6. La coordinación de experiencias educativas fuera del ámbito académico (coordinación con la industria, el comercio, y el gobierno) 7. El poder creciente de los movimientos laborales en la educación (uniones de los profesores) 8. El debate continuo entre humanistas y conductistas respecto a cómo enfocar la enseñanza y el currículo. 9. Una concienciación creciente sobre el futuro cómo un fenómeno de estudio y administración. Perspectiva Teórica Funcionalismo (Teoría de Consenso) cada institución ejerce una función específica en la sociedad y su mal funcionamiento significa un detrimento de la propia sociedad. Las culturas se presentan como todos "integrados, funcionales y coherentes" (Ed.D., 2008). Conflictivismo (Teoría de dominación) cualquier sociedad está sujeta a procesos de cambio en todo momento los teóricos del conflicto ven la presencia del conflicto en cualquier parte del sistema social. Identifican muchos elementos sociales que contribuyen a la desintegración y al cambio (Ed.D., 2008). Evaluación De acuerdo al currículo existen varios tipos de evaluación como son los cambios estos consisten en una mejora y una actualización, la calidad de educación va de acuerdo a una equidad, universalidad, desarrollo profesional, revalorización al docente y hacia una calidad de vida, explicación de la realidad social son político, social, económico e
  • 5. histórico y una planificación son todos aquellos conocimiento, sustentos y realidad en la que estamos (Aldaz, 2015). El currículo es la formación mas importante que cualquier institución presenta sobre si misma, sobre lo que puede contribuir al desarrollo intelectual de los estudiantes. La sociedad no es una fuerza para resistirla sino para usarla en facilitar la creación de un currículo significativo. Bibliografía Aldaz,R.(2015). FUNDAMENTOSDELCURRICULUMSOCIOLÓGICO.Recuperadoel 19de 04 de 2018, de https://91rfanpf9d_l/fundamentos-del-curriculum-sociologico/ Ed.D.,J. O. (2008). Wordpress.Obtenidode https://repasopcmasumet.files.wordpress.com/2008/12/fundamentos-sociologicos- educ-436.pdf Molero,D. (23 de Juniode 2007). FundamentosSociologicos.Obtenidode https://es.slideshare.net/doris3m/fundamentos-del-curriculo
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