Estrategias por competencias COMUNICACIÓN Javier Dueñas Ccora

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1. ALDAVAL CCORAANDINA- EQUIPO DE CONSULTORIA Richardccora @hotmail.com Cel.944604277 – Fijo : ( 067 ) 453402-Javier Richard Dueñas Ccora 2. “No olvides los acuerdos…

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  • 1. ALDAVAL CCORAANDINA- EQUIPO DE CONSULTORIA Richardccora @hotmail.com Cel.944604277 – Fijo : ( 067 ) 453402-Javier Richard Dueñas Ccora
  • 2. “No olvides los acuerdos de convivencia, estos nos ayudan a lograr nuestro propósito” Javier Richard Dueñas Ccora
  • 3. Comprensión de Textos PLAN LECTOR
  • 4. Actividad Video Pregunta:
  • 5. Después de comer, Pedro se dio cuenta de que su perrito no estaba en la casa. Preocupado, salió a buscarlo a la calle y lo encontró jugando en el parque. Pedro lo abrazó y se puso muy feliz al ver que su perrito estaba bien. Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta: ¿De qué se dio cuenta Pedro después de comer? De que su perro estaba jugando en la casa. De que su mamá había salido de la casa. De que su perrito no estaba en la casa. ¿Por qué Pedro salió a la calle? Porque iba a jugar con sus amigos. Porque quería buscar a su perrito. Porque quería pasear con su perro. ¿De qué trata principalmente esta historia? Trata de un niño que busca a su perrito. Trata de un niño que pasea por el parque. Trata de un niño que juega con sus amigos ¿LO LEÍDO SE REFLEJA EN IMÁGENES MENTALES?
  • 6. ¿LO LEÍDO SE REFLEJA EN LOS DIBUJOS? Implementando la estrategia de “vigilancia centinela”, el Ministerio de Salud a través del SENEPA realiza la promoción de las “ovitrampas”, para detectar presencia de Aedes aegypti así como Aedes albopictus en una localidad. Las ovitrampas son un método sencillo y económico que consisten en un recipiente de plástico de 500 ml como soporte para la oviposición (depositario de los huevos de la mosquita Aedes). Este recipiente debe estar perforado a los costados para mantener el límite máximo de inmersión de una paleta en caso de exposición a la lluvia. La paleta posee dimensiones de 2,5 cm de ancho y 12,5 cm de largo, con superficie rugosa o áspera. El material utilizado para las paletas son placas de madera prensada. Un tercio de la misma queda inmersa en el agua de la ovitrampa para garantizar una superficie de humedad adecuada para la oviposición. Con ayuda de un clip se mantiene la paleta fija y en posición vertical dentro de la trampa. Estas trampas son mantenidas en los lugares de muestreo por un periodo de 2 semanas y se revisan cada 6 días (tiempo suficiente para que las mosquitas depositen sus huevos).
  • 7. LAS OVITRAMPAS
  • 8. EXPRESAMOS Y COMPRENDEMOS MENSAJES ORALES Se desarrollará la dinámica Creando nuevos códigos: Cuatro voluntarios salen al frente y eligen a los integrantes de su equipo, luego se les entrega una pelota u otro material. Cada integrante del equipo, en su turno, hará una pregunta a su compañero, seleccionándolo con la pelota. Ejemplo: el texto será elaborado colocando a cada sílaba el vocablo cha se antepone a cada silaba de la palabra: ¿chacochamo chate challachamas? por decir ¿cómo te llamas? Así entablarán un diálogo con 4 integrantes al azar. Gana el equipo que no se equivoca.
  • 9. ¿Qué se necesita para que la expresión oral sea eficaz? PREGUNTA
  • 10. 2. Escuchar y completar información 3. Escuchar y expresar lo que llamó mi atención 4. Escuchar con ruido Relate, ponga canciones o lea algo, luego inicie con una frase y que los demás la continúen. Ejm: Las ovitrampas son………….. Relate, ponga canciones o lea algo, luego pídales que comenten qué les gustó o no. Ejm: ¿Qué te gustó de las ovitrampas? ¿Qué no te gustó? Forme un círculo con los participantes. Elija a uno y colóquelo en el centro. Dígale que sus compañeros tendrán 30 segundos para comunicarle algo y él debe escuchar a todos a la vez. Al terminar pregúntele ¿Qué entendió? 1. Escuchar y dibujar Lea , relate, cante y luego que lo dibujen. Todos deberían presentar una imagen similar. ¿Qué estrategias podemos emplear para desarrollar la comprensión oral?
  • 11. ACTIVIDAD: Extraer palabra resaltante, frase más llamativo a) Emitir canción b) Emitir poema c) Emitir una noticia
  • 12. Propósito de la comunicación oral 4.1. Informar 4.2. Obtener información 4.3. Influir en el destinatario 4.4. Manifestar la expresividad o subjetividad del hablante
  • 13. INSTRUMENTOS PARA LA COMPRENSIÓN ORAL • La evaluación es formativa y se complementa con la expresión oral. • Podemos emplear un registro de las procesos que van desarrollando los estudiantes a través de listas de cotejo. Indicadores Sí No Escuchó con atención las indicaciones dadas. Aportó en la elaboración del dibujo de manera conjunta con su par. Elaboró el dibujo con características adecuadas a la información escuchada. Evidencia retención adecuada de información a través del dibujo. Responde con adecuación a las preguntas que se le realiza. Indicadores Sí No Me interesé por escuchar con atención. Colaboré con mi par en la elaboración del dibujo. Logré captar ideas claves de lo escuchado. Fortalecí mi capacidad de escucha con este ejercicio. Identifiqué lo que aún me falta desarrollar.
  • 14. INSTRUMENTOS PARA LA COMPRENSIÓN ORAL Indicadores Sí No Responde con precisión a las preguntas formuladas sobre lo escuchado. Identifica información relevante de lo escuchado. Relaciona lo escuchado con experiencias previas. Indicadores Sí No Escucha con atención las indicaciones que se dan. Disfruta y muestra comodidad al escuchar la canción. Toma notas recogiendo información pertinente de lo escuchado. Responde con adecuación al dar continuidad o secuencia a lo solicitado.
  • 15. INTERPRETAMOS Y VALORAMOS LOS MENSAJES DE DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS El profesor Arturo que trabaja en una escuela rural muy alejada de la provincia de Lima, se siente muy optimista porque tiene una meta muy importante en su vida profesional: “Lograr que sus niños y niñas aprendan”, pero la realidad de su aula no es la más favorable, pues tiene estudiantes con un buen nivel de rendimiento y otros con diferentes problemas de aprendizaje, él tiene en mente superar todas las dificultades, pues sabe que su labor pedagógica debe estar centrada específicamente en los aprendizajes. El compromiso del profesor está en función de: Seleccione una: A. Diseñar creativa e intencionalmente actividades y sesiones generadoras de muchos conocimientos. B. Facilitar el protagonismo de los estudiantes para que éste pueda jugar un papel diferente en su quehacer diario. C. Presentar contenidos que sean culturalmente pertinentes a la realidad de los estudiantes. D. Asumir el rol de mediador de construcción de los aprendizajes ofreciendo oportunidades y espacios para desarrollar capacidades.
  • 16. ACTIVIDAD: Las brujas a) ANTES DE LA LECTURA: Leemos el título (20 minutos)
  • 17. TITULO 1º LECTURA EXPLORATORIA 2 LECTURA 3 LECTURA SUBRAYADO ORGANIZ DE LA INORM
  • 18. Lectura por párrafos Lectura por signos de puntuación subrayado Ideas claves ¿Qué estrategias podemos emplear para desarrollar la comprensión de textos escritos?: TRABAJO POR EQUIPOS b) DURANTE LA LECTURA(20 minutos)
  • 19. c) DESPUÉS DE LA LECTURA : (20 minutos) • El formador realiza la lectura total del texto, se pide a los participantes que en equipo realicen las siguientes acciones: - Identificamos el tema: ¿De qué trató el texto? - Inferimos las partes del texto: ¿Cómo inició el tema?, ¿Qué se dijo después?, ¿Cómo concluyó? - Relacionamos el texto con otros contextos: ¿Te pareció interesante la lectura?, ¿Con qué otros temas relacionarías lo leído? Después de la lecturaResumir ideas Elaboración de organizadores Tipo de texto Responder preguntas Reflexionar sobre el trabajo
  • 20. PRODUCE TEXTOS ESCRITOS J R E A V I juventud Aldayr Valery independiente enérgico realista
  • 21. Actividad Se entrega a los participantes una tarjeta donde estará escrito un refrán con 5 errores, con 3 errores, con 2 errores y uno correctamente escrito. Forman equipos según color de tarjeta, leen el refrán, revisan y corrigen los errores. ( 10 minutos) Arbol que nace torcido jamás su tronco enderesa. 2 errores Arbol que nase torsido jamas su tronco enderesa. 5 errores Árbol que nace torcido jamás su tronco endereza. Correcto Arbol que nace torcido jamas su tronco enderesa. 3 errores
  • 22. PRODUCCIÓN APARTIR DE IMAGENES
  • 23. PRODUCCIÓN APARTIR DE PALABRAS CLAVE VICUÑAS CAMINO POBLACIÓNMUERTE LAGUNAS
  • 24. METACOGNICIÓN ( 5 minutos) Reflexionamos sobre lo aprendido.
  • 25. ALDAVAL CCORAANDINA- EQUIPO DE CONSULTORIA Richardccora @hotmail.com Cel.944604277 – Fijo : ( 067 ) 453402-Javier Richard Dueñas Ccora Javier Richard Dueñas Ccora
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