国語科 課題改善カリキュラム 「関わり合いを通して、生きる力を育む小中

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国語科 課題改善カリキュラム 「関わり合いを通して、生きる力を育む小中連携」の研究に於ける課題改善カリキュラム 目指す児童像 物語文を読んで自分の意見・考えを持てる子供 開進第一小学校 早宮小学校 開進第一中学校 発達段階 指導事項 教材名 言語活動 身につけたい言葉の力 文章読解のための手だて 小 1学年 文章の内容と自分の ゆうやけ 楽しんだり想像を広げたり ○文章の内容と自分の経験を結び付け、自分の思いや考えを発 ・挿絵の活用 学 経験とを結び付け しながら、文章を読む 表することができる。 ・サイドライン 校 て、自分の思いや考 ずうっと、ずっ 読んだ本について、好きなと ○読みたい本を選び、登場人物の行動を中心に想像を広げ、好 ・大事な言葉や文章を書 低 えをまとめ、発表し と、大すきだよ ころを紹介する文章を書く きなところを見つけながら読むことができる。 き抜く 学 合うこと。 ・音読表現 2学年 スイミー 物語を読んで、感想を書く ○文章の中の大事な言葉や文を書き抜き、それをもとに感想を 年 ・身体表現 書くことができる。 ・吹き出し スーホの白い 場面の様子を想像しながら ○物語から心に残った言葉や文を書き抜き、自分の経験と結び 馬 物語を読む 付けて、感想をまとめ、交流することができる。 小 3学年 文章を読んで考えた もうすぐ雨に 物語の感想を発表する ○文章を読んで感じたことを発表し合い、一人一人の感じ方に ・挿絵の活用 学 ことを発表し合い、 ついて違いのあることに気づくことができる。 ・サイドライン 校 一人一人の感じ方に ・大事な言葉や文章を書 ちいちゃんの 物語を読み、感想をまとめる ○感想の内容や書き方を比較し、考えの明確さなどについて意 中 ついて違いのあるこ き抜く かげおくり 見を伝え合うことができる。 学 とに気付くこと。 ・音読表現 4学年 一つの花 物語を読んで紹介する ○物語を読んで感じたことや考えたことを発表し合い、友達と 年 ・吹き出し の感じ方の違いに気づくことができる。 ・小見出し ごんぎつね 物語を読んで考えたことを ○文章を読んで、考えたことを発表し合い、互いの考えの共通 ・指示語・接続語 話し合う 点と相違点を考えながら話し合うとともに、一人一人の感じ方 の違いに気づくことができる。 小 5学年 本や文章を読んで考 なまえつけて 感想を伝え合う ○登場人物の相互関係や心情、場面についての描写を捉えて、 ・サイドライン 学 えたことを発表し合 よ 作品についての自分の考えをもち、それを発表し合って広げた ・指示語・接続語 校 い、自分の考えを広 り深めたりすることができる。 ・音読表現 高 げたり深めたりする 大造じいさん 物語の魅力を紹介する ○登場人物の相互関係や心情、場面についての描写を捉え、優 ・同一作者の比べ読み 学 こと。 とガン れた叙述について自分の考えをまとめるとともに、それを発表 年 し合い、考えを広げたり深めたりすることができる。 6学年 カレーライス 感想を書く ○「カレーライス」を読んで考えたことを発表し合い、自分の 考えを広げたり深めたりすることができる。 やまなし 作品の世界を深く味わう伝 ○場面についての描写をとらえ、作品の中で使われている表現 記を読む を味わいながら、優れた叙述について自分の考えをまとめるこ とができる。 中 1学年 文章の構成や展開、 ・夏の庭 ・人物関係や主題を捉え、意 ○文章に表れているものの見方や考え方をとらえ、自分 ・付箋の貼り付け 学 表現の特徴につい ・宮沢賢治童話 見交流する。 のものの見方や考え方を広くすること。 ・サイドライン 校 て、自分の考えをも 比べ読み ・作品の共通点やテーマにつ ・同一作者の比べ読み つこと。 いて考え、意見交流する。 ・ワークシート 2学年 文章の構成や展開、 ・卵の緒 ・キャッチコピーを考え意見 ○文章に表れているものの見方や考え方について、知識 ・課題図書の読了 表現の仕方につい ・いちご同盟 交流する。 や体験と関連付けて自分の考えをもつこと て、根拠を明確にし ・人物像や主題について意見 て自分の考えをまと 交流し発表する。 めること。 3学年 文章を読んで人間、 ・塩狩峠 ・人物像を読み深め、意見交 ○文章を読んで、人間、社会、自然などについて考え、 社会、自然などにつ 流を行う。 自分の意見をもつこと。 いて考え、自分の意 見をもつこと。
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