Manutenção de classes de estímulos equivalentes: um estudo com alunos do Ensino Fundamental / Maintenance of stimuli equivalence classes: a stud y with students of Fundamental School

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The maintenance of equivalence classes is affected by many experimental variables. The present study aimed to investigate the effect of classessize on the formation and maintenance of the equivalence relations with students of the fundamental school

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  Pcologa: Teora e Prátca – 2009, 11(1):18-34 Manutenção de classes de estímulosequivalentes: um estudo com alunosdo ensino fundamental Leila Cristina Ferreira OmotePriscila VicenteNatalia Maria Aggio Verônica Bender Haydu Universidade Estadual de Londrina  Reumo: A mauteção de clae de etímulo eualete é aetada por dera aráeexpermeta. O preete etudo ou etgar o eeto do tamao da clae obre aormação e a mauteção da relaçõe eualete, com aluo do eo udametal(dade etre 9 e 14 ao), cotrolado-e o úmero de tetata o tete realzadodurate o eo da relaçõe codcoa. O procedmeto de ecola de acordo commodelo o utlzado para ear 3 cojuto de 3 clae de eualêca compota por 3,4 ou 5 etímulo, depededo do grupo. Do 14 partcpate elecoado, apea 9 com-pletaram toda a ae do procedmeto. Dete 9, todo ormaram a clae de eualê-ca e, o tete de mauteção, 1, 2 e 2 partcpate materam a clae com 3, 4 ou 5etímulo, repectamete. Cocluu-e ue o tamao da clae ão etee relacoadoà ormação dela, ma oue um peueo eeto obre a mauteção da clae.Palara-cae:dcrmação codcoal; eualêca de etímulo; ecola de acordocom modelo; etudate de eo udametal; etabldade.MAinTEnAnCE Of sTiMULi EqUivALEnCE CLAssEs: A sTUDy wiTh sTUDEnTs OffUnDAMEnTAL sChOOL Abtract:Te mateace o eualece clae  aected b ma expermetal ara-ble. Te preet tud amed to etgate te eect o clae ze o te ormato admateace o te eualece relato t tudet o te fudametal scool (9 to 14age old), cotrollg te umber o tral  te tet durg te teacg o te tmul rela- to. Te matcg-to-ample procedure a ued to teac 3 et o 3 eualece clae t 3, 4 or 5 tmul, depedg o te group. from te 14 partcpat elected, ol 9completed al te pae o te procedure. O tee e partcpat all o tem demotra- ted eualece cla ormato ad  te mateace tet, 1, 2 ad 2 partcpat cot-ued to o more ta 90% o correct repoe, e clae ad 3, 4 or 5 tmul,repectel. it a cocluded tat cla ze dd ot aected te ormato o eualececlae, but t a a mall eect o te cla mateace.Keord:codtoal dcrmato; tmulu eualece; matcg-to-ample; ecodar cool tudet; tablt.MAnTEniMiEnTO DE LAs CLAsEs DE EqUivALEnCiA DE EsTMULOs: Un EsTUDiOCOn EsTUDiAnTEs DE EsCUELA PRiMARiA Reume:El matemeto de la clae eualete de etímulo e e aectada por d- era arable expermetale. El preete etudo objeto etgar el eecto del ta-maño de la clae obre la ormacó  el matemeto de la relacoe de eualecaco lo etudate de prmara (co edade etre lo 9  14 año), co el cotrol del ú-mero de teto e la prueba durate la eeñaza de la relacoe codcoale. Elprocedmeto de gualacó a la muetra ue utlzado para eeñar 3 cojuto de 3 claede etímulo eualete compueta de 3, 4 o 5 etímulo, e ucó del grupo. De lo14 partcpate olo 9 completara toda la ae de lo procedmeto. De eo uee, todo ormara a la clae de lo etímulo eualete  e la prueba de matemeto1, 2  2 partcpate abía guardado la clae co 3, 4 o 5 etímulo, repectamete.  Mauteção de clae de etímulo eualete: um etudo com aluo do eo udametal 19 Pcologa: Teora e Prátca – 2009, 11(1):18-34 Cocluí e ue el tamaño de la clae o e relacoa co la ormacó, pero ubo u pe-ueño eecto obre el matemeto.Palabra clae:dcrmacó codcoal; eualeca de etímulo; gualacó a la muetra;etudate de la ecuela prmara; etabldad. Introdução O d úmo d puçõ o  á xpm d fomção d -çõ d quê m ouído p o udo d um é d poo ompo-m qu dom ão oddo, ppm, p poo o-. Um d m d oê é   d fomção d çõ ímuo-ímuoá, ou j, o domo d ompomo móo,  o ouo é  á- do qu é domdo fast mapping  qu o  do ompomo dommxuão (WilkinsOn; DUbe; Mcilvane, 1998). Um o po qu pod o-um poo d  omum é o udo do ompomo d m, omum d-omdo mmó.sudo M (1996), o  do ompomo ouím d m -f p o udo d mmó, podo qu o podmo d o d odoom modo ( matching-to-sample ) m do um mpo ojuo d méodo pá d fômo, udo  uofoo do fuomo d mmó. Poxmpo, o podmo d o d odo om modo om o  o podm-o d o d odo om modo móo êm do mpdo m udo oção, mmó d uo pzo  mmó d o (barOn; Menich, 1985; White,1985; cOhen; aMstrOng, 1996).É pm  p d pqu qu uzm o podmo d o d o-do om o modo qu um o dção podá  dd o udo do ompomod m, do d um modo d á fuo do ompomo. a á m d ão ão  do fo do o  o ímuo-modo  o ímuod ompção, omo o udo om do, m o fo d á qufm çõ  o ímuo. Ou j, o poo d fomção  mução dd o ( d ímuo qu)  o d upção d d dfp pm do mpo. a ompão d poo podá  o dom-o d é d o  m ud m oxo d  d u, umdo podd d o oúdo dêmo m mdo, m omo m oxod upção d po qu pm déf d mmó do, po xm-po, d d u  ou qu qu oom om o mo.a fomção d  d ímuo qu é um fômo ompomqu u d ção do  do ompomo dd qu sdm (1971) sdm  co (1973) dmom qu, qudo  m du ou m çõodo  do o do m, mm çõ qu ão fom d-m d. O podmo qu    udo z- d ufom: )  d do o a1,  po d o b1  ão b2 fo foçd; ) d d a2,  po d o b2  ão b1 fo foçd; )  d d b1 o-  20 Lela Crta ferrera Omote, Prcla vcete, natala Mara Aggo, verôca Beder haduPcologa: Teora e Prátca – 2009, 11(1):18-34  c1  ão c2 fo foçdo; d)   d d b2, o c2  ão c1 fo foçdo.como udo poá, m- qu o pdz oá, m um o do:a1 d um ojuo d ompçõ, ddo b1 omo modo, ou b1 ddo c1 omo mod-o; a2 d um ojuo d ompçõ, ddo b2 omo modo, ou b2 ddo c2 omomodo. tmém é poá qu  o d um ojuo d ompçõ: a1 ddoc1 omo modo,  c1 ddo a1 omo modo; a2 ddo c2 omo modo,  c2 ddo a2omo modo. aém do, d d a1 oá a1; d d b1 oá b1, m po d. D odo om sdm (1986, 2000),  udo z  fo-mção d  d ímuo qu, dfd p popdd d fxd-d, d m  d dd.O ompomo d pod  çõ qu  ímuo pou  ddo omo pdm d quê d ímuo, do um od-do um modo xpm qu pm  á d um ojuo muo d dpoo ompom ompxo omo o qu ão m uddo o oóuo d “um”, “oção”  “mmó”. com  po d poupção, ro-  hydu (2002), hydu  Mo (2005)  hydu  D Pu (2005) m um d pqu qu m oudo p  ompão do fo d áqu fm  mução d  d ímuo qu. e  d pquou- m um pó fomud po sud, W  spd (1988),  p- d um udo po  dodo m qu   d ímuo qu om-po po oo mmo oum  ou fom odd, m um odo, pó um píodo d 5 m, du o qu ão ou oo om o m- d pqu. ap d ão m do d fom d o fo do mo d o  mução d,  pqudo popum qu, qudo mmmo fom do  um , m á  om  çõ qu fomm. e fm qu o pom oo poqu,  um ção ququd  qu fo fqud,  ou çõ qu pmm m d  p  upção d ção fqud. D modo, quo moúmo d çõ x m um , mo  podd d  dfom o mpo  upm  mo  podd d u mução. e pó- fo pd po spd, sud  sud (1992), omo um quão pçõ fuu.tomdo  popo d spd, sud  sud (1992), ro  hydu(2002) umm do upo om 9 uo do o fudm o podmod o d odo om modo p fom  d ímuo qu. O doupo dfm quo o úmo d ímuo m d  d. P o upo1, fom d ê  om ê ímuo,  p o upo 2, ê  om ímuo. no pmo  d mução, zdo pó 6 m, o qu ouod  çõ dm d   çõ m, fou- qu 4 p-p do upo 2  2 do upo 1 oum poddo d odo om o qu fodo. 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(1988)  spd,sud  sud (1992), o p udo ou  o fo do mo d d ímuo  mução   upção d  qu, do o- do o fudm omo pp. O podmo ou o émo d d   df f, p qu o úmo mímo d do df po d çõ, om  o qu fo popoo po hydu  D Pu(2005), p   á qu pom fou o udo d udo. MétodoParticipantes Ppm do udo 14 uo d 4ª é d um o pú do o fud-m. O pp m  9  14 o d dd. O éo d ção fo qu  22 Lela Crta ferrera Omote, Prcla vcete, natala Mara Aggo, verôca Beder haduPcologa: Teora e Prátca – 2009, 11(1):18-34  pm um dmo u ou upo à méd o f do 1º m doo o qu um. Materiais e situação experimental a o d ddo fo zd   d dção d o, m um oáo m qu ão  uzd p do ou po ququ ouo mmo d o. a õm ddu  dum poxmdm 50 muo.Uzm- um moompudo Pum  um  software dodo p  o- d ddo d pqu om o podmo d o d odo om modo. np d fmzção, fom ud  do fo áo ,  dm, fuão fm d  ud po sp  c (1996). O pom pd m muâ um ímuo-modo ozdo o do qudo d   êímuo d ompção ozdo o do do,  m ozdo  êpoí poçõ do do do d . a o do ímuo qu  d odoom  çõ xpmm d (ímuo oo)  ud pmm: “Pé, oê ou”;   o do ímuo oo, p m-m: “Qu p, oê ou”. a d d po   d o  fpo mouse . Procedimento apó  dção d o  o domo do pojo d pqu, fom -do tmo d como l  edo  odo o p d uo, , pó doução do mo do, zou- um uão om o pp   fo-m oddo  pp d pqu. a pqu fo pod po comê d Ém Pqu o o Poooo º 035/2005. O pp fom duído om- m ê upo  umdo o podmo d o d çõ odo, pomo do podmo d o d odo om o modo á p fomção dê  om ê, quo ou o ímuo, dpddo do upo o qu pm.a uu d o cn, m qu o ímuo d ompção ão o óduo, fo mp-d  quê d o d çõ odo.   e p do podmoão umd  t 1,  qu om  p om  quê d oo/f, po d feedback  ,  çõ od d  d  o úmo d o oo p d upo.a p 1 fo  d fmzção do pp om podmo d o dodo om o modo, do d ddd  çõ  m d. e -áo qu o pp m 100% d 18 , p qu pudm pp  póxm p. no ío d p 2, fo dd  ução d qu,  p dp, o ímuo ão m fm  qu o pp dm do qum  çõ o. ao m d oo/f do podmo,  m fo-mdo o  xê ou ão d oquê df. n p 2, m d çõ odo do po ba (b1a1, b2a2, b3a3)   do po ca (c1a1, c2a2,c3a3),   fo o  d çõ d  d   d m ( lb/sm.), o
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