El método de proyectos y los centros de

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  • 1. EL MÉTODO DE PROYECTOS Y LOS CENTROS DE INTERÉS. DIDÁCTICA DEL CONOCIMIENTO DEL MUNDO SOCIAL Y NATURAL I EMILIA VERÓNICA CARRILLO
  • 2. • Históricamente los métodos globalizados nacen cuando al estudiante se le considera como protagonista de la enseñanza, es decir cuando el hilo conductor de la educación, se desplaza desde las materias, áreas asignaturas, hasta el estudiante y por lo tanto responde a sus intereses y motivaciones. • Este cambio en la visión lleva a relativizar el valor educativo de las disciplinas y de las asignaturas de acuerdo con su capacidad para contribuir al desarrollo integral. • En primer lugar utilizaremos el concepto de función social de la enseñanza según, Zabala A. (2005) en su libro “La función social de la enseñanza y la concepción sobre los procesos de aprendizaje. En La práctica educativa” • El papel asignado hasta ahora a la enseñanza ha priorizado las capacidades cognitivas, pero no todas, sino aquéllas que se han considerado más relevantes y que, como sabemos, corresponden al aprendizaje de las asignaturas o materias tradicionales • Educar quiere decir formar ciudadanos y ciu- dadanas, los cuales no están parcelados en compartimentos estancos, en capacidades aisladas • La posición de los adultos ante la vida y las imágenes que ofrecemos a los más jóvenes, la forma de establecer las comunicaciones en el aula, el tipo de reglas de juego y de convivencia inciden en todas las capacidades dela persona • Hay que insistir en que todo cuanto hacemos en clase, por pequeño que sea, incide en mayor o menor grado en la formación de nuestros alumnos
  • 3. Que entenderemos por función social Consiste la en relación con las capacidades que se pretende desarrollar en los estudiantes. Existen diferentes formas de clasificar las capacidades del ser humano (Bloom, Gagné, Tyler) que establece una agrupación en capacidades cognitivas o intelectuales, matrices, de equilibrio y autonomía personal (afectivas), de relación interpersonal y de inserción y actuación social. El papel asignado a la enseñanza ha priorizado las capacidades cognitivas, corresponden al aprendizaje de las asignaturas o materias tradicionales. Tener un conocimiento riguroso de nuestra tarea implica saber identificar los factores que inciden en el crecimiento de los estudiantes
  • 4. Las estrategias globalizadoras permiten realizar un acercamiento integral de contenidos a los estudiantes. Los centros de interés Método de proyectos La investigación del medio MCE Los proyectos de trabajo global
  • 5. Centro de interes • Que son los centros de interés, es una primera aproximación a la búsqueda de información, para conseguir la mejora en el conocimiento de un tema que es interesante para el estudiante; Los contenidos son básicamente CONCEPTUALES, pero podemos ver que la forma de adquirir los conceptos, se requieren de contenidos procedimentales relacionados a la búsqueda de información mediante la investigación autónoma y observación directa, al mismo tiempo los contenidos actitudinales vinculados a la socialización, la cooperación y la implicación del medio son los estructuradores de la mayoría de las actividades del método. • En 1871 nació en Bruselas el médico, psicólogo y pedagogo Ovide Decroly, quien desarrolló y creó un nuevo método pedagógico basado en la observación de los niños y en su aprendizaje. Bajo el lema de “Escuela por la vida y para la vida”, e influenciado por autores como Froebel y Herbert, Decroly abogaba por una educación centrada en las necesidades e intereses del niño, ya que entendía que únicamente éstos podrían mantener su atención y motivación en el proceso de aprendizaje. Así, al vincular el aprendizaje a los intereses, garantizamos la motivación y la curiosidad del niño.
  • 6. Método de proyecto • Los contenidos básicos de aprendizaje son de carácter procedimental actitudinal ya que el interés no es tanto el tema de trabajo, el objetivo que se construye o el montaje que se realiza, como todas las habilidades individuales y grupales que hay que llevar acabo para conseguir el objetivo establecido. • En cierto modo los contenidos conceptuales están en función de la capacidad de planificar y realizar las actividades vinculadas al SABER HACER Y SABER RESOLVER son el hilo conductor del método. • La manera de participar y trabajar asociada a las necesidades planteadas en la vida real es la directora de los contenidos actitudinales. • KILPATRICK: La metodología de proyectos facilita el uso de herramientas cognitivas básicas para el trabajo con todas las competencias , en especial las de autonomía e iniciativa personal y en el aprender a prender
  • 7. La investigación del medio • Es el método mas complejo ya que los contenidos procedimentales están presentes en todas las faces y pasos otorgando importancia especialmente no tan solo a aquellos relacionados a la búsqueda de información , sino también a los mas complejos de carácter cognitivo, Además, Asimismo los contenidos actitudinales , los contenidos conceptuales vinculados a problemas y conflictos de la vida real son básicos como instrumentos para comprender la realidad social son los directores y estructuradores de la metodología. • Freinet fue uno de los mejores discípulos de Decroly y adoptó de él su concepto de “centros de interés” y los principios de la globalización y de libertad infantil, pero fue más allá dando importancia a la necesidad de espontaneidad en dichos “centros” y su utilización para la enseñanza de la lectura y escritura con los más pequeños. Otro aspecto que diferencia su propuesta es la función emancipadora, para el niño, que desde la escuela debe promoverse; es decir, quien aprende, además de conocer el ecosistema en el que se desarrolla, debe transformarlo para su mejora. Desde esta perspectiva, las líneas directivas de su propuesta pedagógica siguen siendo actuales, y como con Decroly, en nuestra legislación educativa se recogen muchos de sus principios pedagógicos (autonomía del alumnado, el trabajo cooperativo, el currículo centrado en el alumno.)
  • 8. El método de proyectos de trabajos globales • Los contenidos que centra el trabajo son de carácter conceptual y están relacionados con el conocimiento de un tema ligado a la realidad del mundo social y natural. • Esta relacionada al aprender a prender, a los contenidos conceptuales. • En conclusión las estrategias globalizadoras nos permiten el desarrollo integral de la construcción de la realidad tanto social como natural y nos brindan la oportunidad de respetar los intereses y necesidades e aprendizaje de los niños y su particular manera de aprender.
  • 9. En todo tiempo ama el amigo y es como un hermano en tiempo de angustia proverbio 17:17 FELIZ DIA DE LA AMISTAD CON AMOR LICDA. VERONICA
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